Головні завдання психологічної служби школи:

– здійснення психологічної діагностики та моніторингу розвитку дітей кожної вікової групи з метою вивчення потенційних здібностей дитини;

– здійснення психологічного консультування всіх учасників навчально-виховного процесу як в індивідуальному, так і в груповому режимі;

– профілактика та корекція відхилень в особистісному та інтелектуальному розвитку дитини;

– створення соціально-психологічних умов для успішного навчання  і виховання дітей;

– відстеження результатів психологічного розвитку учнів на різних етапах навчання;

– збереження й зміцнення психічного здоров'я учнів;

– створення сприятливого психологічного клімату в учнівському і педагогічному колективах;

– інформаційна, психологічна підтримка дітей, батьків, педагогів в освітньому середовищі;

– підвищення психологічної культури педагогічного колективу.

Основні напрямки діяльності практичного психолога:

– профілактика та корекція пізнавальних, емоційних, поведінкових, соціальних проблем у учнів та розвиток креативності;

– психологічна підтримка всіх учасників педагогічного процесу в рамках проблеми, над якою працює школа, - «Формування творчої особистості – основа компетентністно-орієнтованого навчання і виховання»;

– робота в напрямку створення креативної освіти і розвитку інноваційної особистості учня;

– збереження та укріплення здоров’я учнів, в тому числі і психологічного;

– робота, спрямована на підтримку емоційного та психічного стану учасників педагогічного процесу (проведення релаксаційних та розвивальних занять);

– підвищення групової згуртованості в школі;

– профілактика та корекція девіантної поведінки учнів;

– проведення психодіагностики учнів та вчителів з метою покращення партнерських взаємовідносин між учителем та учнем та виявлення вад особистісного розвитку учасників педагогічного процесу з метою розвитку інноваційної особистості та ліквідації бар’єрів в навчальній діяльності;

– соціометрична психодіагностика;

– профорієнтаційна робота з вчителями, учнями, батьками;

– попередження неуспішності учнів;

– продовження роботи щодо розвитку мотивів позитивного ставлення учнів до навчання, потреби самореалізації, в творчому характері праці;

– проведення профілактичної роботи з девіантними учнями;

– психопрофілактична робота в напрямку розвитку партнерських стосунків між учнями та вчителями;

– робота з обдарованими учнями;

– робота з охорони прав дітей;

– сприяння посиленню індивідуального підходу вчителів до кожного з учнів;

– психологічна підготовка учнів до олімпіад, ДПА, ЗНО;

– робота з дітьми з малозабезпечених, багатодітних сімей, сиріт та дітей під опікою;

– проведення тренінгів, спрямованих на гармонізацію міжособистісних стосунків учасників педагогічного процесу, тренінгів особистісного зростання, тренінгів розвитку пізнавальних здібностей;

– дослідження особистісних якостей вчителів та бар’єрів педагогічного спілкування;

– психодіагностика учнів з метою розвитку гнучких форм організації навчально-виховного процесу відповідно до здібностей, нахилів, потреб учнів;

– діагностика розвитку творчого потенціалу учнів різних вікових груп, узагальнення даних  на кожному з етапів реалізації проекту.

Напрямки роботи психолога з педагогічними працівниками :

–    психологічна просвіта/консультування з актуальних питань навчально-виховного процесу, особистісної сфери;

–       психологічний супровід функціонування дитячого/педагогічного колективу на різних етапах його існування;

–           вивчення особливостей педагогічної діяльності;

–           технології психологічного супроводу педагогів під час атестації .